像猶太人那樣培養孩子的高(gāo)智商，父母隻需做好這6件(jiàn)事(shì)

像猶太人那樣培養孩子的高(gāo)智商，父母隻需做好這6件(jiàn)事(shì)

加裡(lǐ)·沙克是一(yī)個(gè)具有猶太血統的老人，退休後，在學校附近買了一(yī)間簡陋的房子。住下(xià)的前幾個(gè)星期還(hái)很安靜(jìng)，不久有3個(gè)年(nián)輕人開(kāi)始在附近踢垃圾桶鬧著(zhe)玩。

老人受不了這些噪音(yīn)，出去跟年(nián)輕人談判。“你們玩得真開(kāi)心。”他說，“我喜歡看(kàn)你們玩得這樣高(gāo)興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我将每天給你們每人一(yī)塊錢(qián)。”

3個(gè)年(nián)輕人很高(gāo)興，更加賣力地表演“足下(xià)功夫”。不料三天後，老人憂愁地說：“通(tōng)貨膨脹減少了我的收入，從(cóng)明天起，隻能(néng)給你們每人五毛錢(qián)了。”

年(nián)輕人顯得不大開(kāi)心，但還(hái)是接受了老人的條件(jiàn)。他們每天繼續去踢垃圾桶。一(yī)周後，老人又(yòu)對他們說：“最近沒有收到(dào)養老金支票，對不起，每天隻能(néng)給兩毛了。”“兩毛錢(qián)？”一(yī)個(gè)年(nián)輕人臉色發青，“我們才不會(huì)為(wèi)了區區兩毛錢(qián)浪費(fèi)寶貴的時間在這裡(lǐ)表演呢(ne)，不幹了!”

從(cóng)此以後，老人又(yòu)過上(shàng)了安靜(jìng)的日子。

不得不羨慕和贊歎這位猶太老人的智慧。猶太人，具有令人忌憚的高(gāo)智商，很大的原因是來自(zì)他們的教子方法上(shàng)。

猶太人認為(wèi)，每一(yī)個(gè)孩子在出生(shēng)的時候，智商高(gāo)低(dī)都是相(xiàng)差無幾，都是通(tōng)過後天的培養才擁有了别人羨慕的智慧。

猶太人認為(wèi)，智商的高(gāo)低(dī)取決于人在成長(cháng)過程中對于客觀事(shì)物(wù)的觀察認知水(shuǐ)平以及綜合思維能(néng)力。

所以，父母在教育孩子的時候，非常注重培養孩子的想象力、觀察力、記憶力、思維能(néng)力、分析判斷能(néng)力和應變能(néng)力等能(néng)力的提升。

1

讓孩子擁有豐富的想象力是提高(gāo)孩子智商的開(kāi)端

愛因斯坦曾說過：想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。

當孩子剛咿呀學語的時候就(jiù)要開(kāi)始孩子想象力的培養。提升孩子想象力最主要的方法是讓孩子展開(kāi)豐富的聯想。比如：當孩子看(kàn)到(dào)溪流時，父母就(jiù)會(huì)為(wèi)孩子描述大海的波瀾壯闊，讓孩子看(kàn)著(zhe)眼前的溪流展開(kāi)聯想，讓這個(gè)畫(huà)面在孩子的腦(nǎo)海中放(fàng)大一(yī)千倍甚至一(yī)萬倍。

正是這種啓發式的聯想教育，讓孩子的想象力随年(nián)齡不斷提高(gāo)，從(cóng)而讓孩子的智商也在随著(zhe)想象力的豐富得到(dào)提升。

2

觀察力是提升智商的關鍵性因素

達爾文在創立“生(shēng)物(wù)進化論”學說時說：“這一(yī)學說不是我想到(dào)的，也不是我思考得來的，而是通(tōng)過我的眼睛得到(dào)的，敏于常人的觀察力是探索人類起源的最終原因。”

通(tōng)過提升孩子的觀察力一(yī)直是父母們提高(gāo)孩子智商的重要方法。著名畫(huà)家達芬奇在學習畫(huà)畫(huà)的時候，老師(shī)會(huì)讓他每天不停的畫(huà)雞蛋，通(tōng)過不斷的重複來提升她的觀察能(néng)力。

父母在提升孩子觀察力的方法也很簡單實用——給孩子制定觀察作業(yè)。比如：觀察家裡(lǐ)今天和昨天的變化；媽媽是不是比昨天更漂亮了；貓和老虎有什麽不同。

做一(yī)些很有趣的觀察作業(yè)，不僅不會(huì)給孩子增加課外負擔，而且還(hái)很樂意去完成作業(yè)。這種有趣的觀察作業(yè)在小(xiǎo)學畢業(yè)後就(jiù)可以取消了，因為(wèi)孩子在經過幾年(nián)的培養後，已經形成了善于觀察的習慣，從(cóng)而讓孩子的智商随著(zhe)觀察能(néng)力的提高(gāo)而提升。

3

提高(gāo)記憶力是提高(gāo)智商的最好方法之一(yī)

記憶力有時候會(huì)直接體現孩子的智商。當孩子能(néng)背誦一(yī)大段複雜(zá)的内容後，我們總是在說的“孩子記性真好，太聰明了。”所以，父母也要在家庭中幫助孩子增強他的記憶力。

提升記憶力的方法可以——通(tōng)過感官刺激來增強記憶力。比如：當父母教給孩子水(shuǐ)這個(gè)詞的時候，可以端來一(yī)盆水(shuǐ)，讓孩子一(yī)邊觸摸盆中的水(shuǐ)，一(yī)邊跟著(zhe)父母熟悉水(shuǐ)這個(gè)單詞。

當然，通(tōng)過感官刺激看(kàn)起來比較繁瑣，當然也不是所有的東西(xī)都靠感官，比方說，火，肯定不可以讓孩子去觸摸了。

能(néng)利用感官刺激記憶力，是最能(néng)激發能(néng)力發展的一(yī)種方式，所以，要将這種方法滲透到(dào)生(shēng)活中，可以有意識的用這種方法安排孩子的生(shēng)活和學習。使得孩子在生(shēng)活學習中慢(màn)慢(màn)提升記憶力的能(néng)力。

4

智商高(gāo)低(dī)也體現在孩子的思維能(néng)力

思維能(néng)力越強，智商越高(gāo)。所以，父母們在培養孩子智商過程中，不斷提高(gāo)孩子的思維能(néng)力是你努力的方向。提高(gāo)孩子思維能(néng)力的方法可以——通(tōng)過開(kāi)發孩子的邏輯能(néng)力來提高(gāo)思維能(néng)力。這時候，大人可以給孩子準備一(yī)些偵探小(xiǎo)說、和孩子下(xià)象棋以及做一(yī)些鍛煉邏輯能(néng)力的小(xiǎo)遊戲。

為(wèi)驗證提高(gāo)邏輯能(néng)力這種方法的見(jiàn)效成果，美國(guó)科學家做過一(yī)項調查，抽出1000個(gè)經常接受父母邏輯思維能(néng)力訓練的小(xiǎo)學生(shēng)進行智商測試，結果智商值達到(dào)120（智商值90-120為(wèi)正常人，120-140為(wèi)聰明人，140以上(shàng)為(wèi)天才）以上(shàng)的有867人，達到(dào)140的有1人，智商值在90-120的隻有132人。

所以，在提高(gāo)孩子智商的時候，大人們可以從(cóng)開(kāi)發孩子邏輯思維能(néng)力開(kāi)始吧(ba)！

5

增強孩子的判斷力有助于提高(gāo)孩子的智商

想一(yī)想，在給孩子買東西(xī)，或者為(wèi)了孩子做活動計劃或行程計劃的時候，有沒有讓孩子自(zì)己去做出選擇？我想更多(duō)的還(hái)是大人們直接替孩子包辦了。

其實，孩子的分析判斷能(néng)力越強，思考的越全面，越能(néng)體現孩子高(gāo)智商的一(yī)面。所以建議各位家長(cháng)，不要替孩子做出任何直接的分析判斷，我們隻要提出我們自(zì)己的建議，然後讓孩子自(zì)己去判斷。

6

高(gāo)智商還(hái)體現在你的應變能(néng)力上(shàng)

我們經常會(huì)遇到(dào)很多(duō)突發事(shì)件(jiàn)，這就(jiù)需要你擁有出色的應變能(néng)力去解決問題，達到(dào)最終效果。我們都熟悉的敬愛的周總理，就(jiù)具有出色的應變能(néng)力。

50年(nián)代，有一(yī)次，周恩來和一(yī)位美國(guó)記者談話時，記者看(kàn)到(dào)總理辦公室裡(lǐ)有一(yī)支派克鋼筆，便帶著(zhe)幾分諷刺，得意地發問：“總理閣下(xià)，也迷信我國(guó)的鋼筆嗎(ma)？”周恩來聽了風趣地說：“這是一(yī)位朝鮮朋友(yǒu)送給我的。這位朋友(yǒu)對我說：“這是美軍在闆門(mén)店投降簽字儀式上(shàng)用過的，你留下(xià)作個(gè)紀念吧(ba)！”我覺得這支鋼筆的來曆很有意義，就(jiù)留下(xià)了貴國(guó)的這支鋼筆。”

美國(guó)記者的臉一(yī)直紅(hóng)到(dào)了耳根。

所以，大人們從(cóng)小(xiǎo)在日常生(shēng)活中遇到(dào)困難或者危機(jī)時，盡量将手揣進褲兜，讓孩子們自(zì)己獨立地去處理困難與危機(jī)，隻有當孩子束手無策之時，父母在出手相(xiàng)助。（前提一(yī)定要保證孩子的安全。）

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